Prospects in Principal Preparation 校長培訓課程展望

摘要：
校長儲備人才隔絕在學術的象牙塔中，往往在準備展翅高飛之際，才知道自己並未做好準備，足以接任學校的領導角色。而從現任校長的經驗談中，也得知培訓課程的訓練跟實際需求，經常存在落差。
現今，改革重整的呼聲逐漸增高，大家也更加了解，校長是學校改革成功的關鍵人物，情況開始改變。越來越多人開始探討校長培訓課程的缺失，希望能讓校長候選人做好準備，面對實際挑戰。
本文從五個面向來探討校長培訓課程與展望所遭遇的問題：
1.傳統校長培訓課程的缺失何在？
2.共同決策與去中央化對校長培訓有何影響？
3.問題解決技巧是否有助於培訓學員？
4.校長候選人還需要哪些技能？
5.校長培訓的相關機構相互合作重要嗎？

心得：
自國民教育法頒佈以來，國內校長任用制度由過去派任制度走向遴選制度，意味著在過去一言堂的時代已經走入歷史。其中在校長儲備制度的過程中也更顯的愈來愈多元化，校長也以不再如過往在學術象牙塔中做準備。從遴選制度施行以來，在部分校長實務經驗分享中的工作坊談到，從培訓制度至遴選派任過程中依然還是有些許的落差。

在培訓的過程中大多是以理論偏重，實務經驗薄弱。雖說在課程結構設計裡，有部分課程有安排實習機會，讓培訓的候用校長能夠有實習的機會，讓學員能將理論與實際結合，但多數情況下，卻因為缺乏時間規劃與監督，無法落實。例如：現今的校長需要強化衝突處理技巧、面對面溝通能力，還有情緒控制力，然而傳統培訓課程卻未加以強調，也未教導學員評估、處理人際情況。
個人思考如能從四方面著手應可針對目前的現況加以改進：

一、專業化的培訓課程：除了傳統「教、訓、總、輔、人、會」等相關課程，更要依照每位培訓校長的人格特質，發展出不同的特色，建立不同的專業能力，並且增加對外公共事務的應對、危機處理的能力等。
二、 強化現場實習的課程：過去初任校長為何剛上任就會有所落差，原因導致在現場實務經驗學習時數不足，校長培訓制度應將現場實習課程的內容聚焦在校長校務發展、行政管理、課程發展、公共關係與專業責任五個層面上，加強候用校長的實務能力。
三、 落實師傅制度課程：雖說「師傅引進門，修行在個人」，但是如果在學習的過程中，遇到疑惑、困難，能夠有一個資深的校長給予建議，這樣將來在初任校長時所遭遇到的困難也相對較小。
四、 加強心靈層面課程：現今處於多元文化的社會中，校長所要面臨的問題千奇百怪，無法拿過去的經驗來解決現在的問題，因此，在心靈層面的素質及抗壓性應有所加強。

綜上所述，校長的領導能力與校務經營管理是影響到學校發展方向的靈魂人物，學校經營的好壞操弄全在一人手中。因此，在培訓的過程中所規劃的課程應予縮小實際接任校務運作的差異，建立諮詢的管道，與專業評鑑機制，除了讓初任校長或是連任校長能夠有協助的依靠，並且能建立校長團體的專業形象，有助於整體威望的提升。

資料來源：
ERIC Identifier: ED350726 Publication Date: 1992-12-00 Author: Lumsden, Linda S. Source: ERIC Clearinghouse on Educational Management Eugene OR.
Prospects in Principal Preparation. ERIC Digest, Number 77.
http://www.ericdigests.org/1992-1/prospects.htm

成功的八種配方

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校長學的心得

西諺云：「有怎樣的校長，就有怎樣的學校。」校長就像駕馭一艘船的舵手，學校經營的好壞（包含學生學習成就、教師專業成長、學校組織氣氛行塑..等），攸關到學校未來發展的方向，扮演校務經營的關鍵人物。

在校長養成知識範圍涵蓋「校務發展」、「行政管理」、「教學領導」、「公共關係」、「專業責任」五大面向，因此，身為校長應對懷抱對教育的使命感：身為校長必須具有對教育強烈的使命感，以支撐在往後校長的職務上，努力不懈、勇於承擔的作為展現。再者，釐清自己的教育哲學觀：瞭解自己的決定、盼段式依據何項理念，是否有合乎教育的本質。其次，清楚的學校經營定位：依照自己的教育價值觀，適時修正合乎學校的經營方向。最後，了解自己的優勢與劣勢：依據自己的人格特質，選擇能夠發揮長處之地，並能夠帶領擁有相同信念的經營團隊，共同成長學習。

職是之故，「一般人僅能看見現在，只有遠見的能才能看見未來。」身為學校的領導者應該要有前瞻的眼見，彈性的思維，以智慧為資本，洞悉未來發展趨勢，方能有效領導校務運作，實現學校經營藍海願景。

小春的一天

有一天
小春來學校問文章要怎樣張貼